2023年2月13日下午2点至5点，日语系全体教师参加了集体备课活动。此次活动根据课程特点分成基础日语类备课组和技能日语类备课组分别进行，所有日语教师均参加了两个备课组的活动。

专业基础类备课组围绕如何通过专业核心课程的学习，全面提升学生的日语能力，完成立德树人的根本任务，展开了讨论，并交流了经验。颜泽晨、杨益、胡娟三位老师均表示应以学生为中心，紧扣课前、课中、课后三阶段合理设计教学活动，开展混合式教学模式，提供丰富的教学资源，激发学生的积极性，帮助学生全身心投入到学习过程中，从而提高学生的日语能力。同时三位教师还紧跟时代热点，发挥主观能动性，分享了所授课程每个教学单元的思政融入点，以及思政入课堂的方式，获得了全体教师的好评。

专业主干类备课组围绕如何促进学生专项技能提升以及如何做好课程思政，交流了经验。闵向梅老师通过抛出“21世纪信息时代最需要的素质和能力”这一问题，引导大家回答的方式，导出了阅读课程的教学目标，然后围绕教学目标安排教学内容，并提出教学要求。这一课程导入形式真正体现了以人为本以生为本的育人观，能激发学生的学习积极性，帮助他们树立明确的学习目标。闵向梅老师还根据课程目标，在对教材内容进行充分研究的基础上，打破教材知识框架，对教学内容进行重新组合，同时进行大量的必要补充，引导学生形成系统化的知识体系，有效提高教学效果。王晓刚老师结合会话课程每个单元的主题，精心设计了教学方案，如在讲授介绍、说明单元时，引导学生用所学表达介绍中国，讲述中国故事，增强学生的民族自信心和自豪感，在思政元素的融入中分享了自己的经验；在讲授预约、商谈单元时，引导学生思考文化差异，加深对中国文化的理解，坚定文化自信，同时引导学生养成良好的职业素养和职业道德。孙昕琳老师和邹海燕老师就日语听力课程教学交流了自己的经验，她们认为要按照任务型教学法，将课堂教学分为听前、听中、听后三个环节，分别设计任务，引导学生参与完成。听前任务以激发学生学习兴趣、激活已有背景知识为主要目的；听中任务以听力技能训练和理解能力提高为主要目的；听后任务以主题拓展和讨论为主。同时两位教师强调任何语言学习不限于课堂，应想办法由课内延伸至课外，巩固课堂所学成果，促进知识的内化和实际能力的养成。

接下来各位新开课老师和开新课老师进行教学展示。

首先是杨益老师，对《中日文化比较》和《日语高级视听》两门课程进行试讲，授课内容是中日语言文化的比较，杨益老师首先举例引导学生认识中日两国语言的渊源，然后又通过同形异义词来介绍中日两国语言的差异。在语言学习中穿插理论知识的讲解，同时讲解通俗易懂，举例恰到好处。在《日语高级视听》则通过考级听力训练的方式展开。然后是胡娟老师对《高级日语》和《商务日语》两门课程进行试讲。授课内容分别是两门课程的第一节课。高级日语主要以词汇、语法、文章分析为内容。《商务日语》则主要通过商务会话为内容进行讲解，通过创设商务日语情境，让学生编写并展演商务会话，形式鲜活生动。颜泽晨老师对《跨文化交际》这一门课进行了试讲，试讲内容为语言交际与非语言交际的关系。闵向梅老师讲解的内容是日语语言学概论入门篇。邹海燕老师讲授的内容是日本文学的发展历程。

最后王晓刚老师对本次试讲进行总结。王晓刚老师首先对各位老师积极备课给予了充分肯定，认为各位老师已经做好了开学准备，以饱满的精神状态迎接本学期开学。同时他还表扬各位老师PPT制作精美，语言表达流畅。同时也指出了一些问题，例如：教学活动较为单一、课程思政融入不够、提问缺乏深度等，需要各位在今后的教学中注意。不断提高自己的知识水平和业务水平以提高教学质量。在教学实践中，主动摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出属于自己的教学风格和方法。

通过集体备课磨课活动，日语教师间相互交流、切磋和学习对日语专业课程的教学都有很大的启发和帮助，不同课程的教学方法和技巧也可以相互借鉴，将个人智慧转化为共识和集体智慧，将保证教学进度的统一，保障教学质量的整体提高。